dawkins

en este video demuestra el poder que se le adjudica a la religion, a traves de milagros ;los cuales no hay forma que sean comprobados ,ni existe prueba alguna que los confirme.
demuestra con el ejemplo de la creacion del mundo donde la inglesia se lo adjudica al libro de la genesis;que imagino un dios creador fundandose en la imaginacion.Dawkins demuestra con este ejemplo que la religion no tiene forma de comprobar lo que afirma..

cambio de paradigma es dificil

el video demuestra a 2 monges en un dialogo , uno de ellos esta confundido porque le cambian la forma de leer(cambio de paradigma).con la creacion del libro ya no se usaria el pergamino.con la revolucion y la implementacion del nuevo sistema ,se crea un conflicto. el monje que esta confundido trata de entender el funcionamiento de el libro con la ayuda del monje que entiende el nuevo sistema

Resumen de las 10 primeras hojas de La Ciencia de Mario Bunge

LA CIENCIA
MARIO BUNGE
1. Introducción
Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el hombre trata de entenderlo; y
sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible, del mundo, el hombre intenta
Apoderarse de él para hacerlo más confortable. En este proceso, construye un mundo
Artificial. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.
La ciencia como actividad pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial. Se la puede caracterizar como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable, y falible.
Tratemos de caracterizar el conocimiento y la investigación científicos tal como se los conoce en la actualidad.
2. Ciencia formal y ciencia fáctica
No toda la investigación científica procura el conocimiento objetivo. Así, la lógica y la
Matemática son racionales, sistemáticos y verificables, pero no son objetivos; no
Nos dan informaciones acerca de la realidad.
La lógica y la matemática tratan de entes ideales; estos entes, tanto los abstractos como
Los interpretados, sólo existen en la mente humana. A los lógicos y matemáticos no se les
Da objetos de estudio: ellos construyen sus propios objetos..
. Los números no existen fuera de nuestros cerebros, y aún allí dentro existen al nivel conceptual, y no al nivel fisiológico. ¿quién vio jamás un 3?
La lógica y la matemática, por ocuparse de inventar entes formales y de establecer
Relaciones entre ellos, se llaman a menudo ciencias formales, precisamente porque sus
Objetos no son cosas ni procesos, sino, para emplear el lenguaje pictórico, formas en las
Que se puede verter un surtido ilimitado de contenidos, tanto fácticos como empíricos.
Lo mismo vale para la lógica formal: algunas de sus partes —en particular, la lógica preposicional bivalente— pueden hacerse corresponder a aquellas entidades psíquicas que llamamos pensamientos.
. De esta manera, las ciencias formales jamás entran en conflicto con la realidad. En suma, la lógica y la matemática establecen contacto con la realidad a través del puente del lenguaje, tanto el ordinario como el científico.
Tenemos así una primera gran división de las ciencias, en formales (o ideales) y fácticas
(O materiales el objeto o tema de las respectivas disciplinas; también da cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que se proponen establecer las ciencias formales y las fácticas: mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, los enunciados de las ciencias fácticas se refieren, en su mayoría, a entes extracientíficos: a sucesos y procesos.
Nuestra división también tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los
Enunciados verificables: mientras las ciencias formales se contentan con la lógica para
Demostrar rigurosamente sus teoremas, las ciencias fácticas necesitan más
Que la lógica formal para confirmar sus conjeturas necesitan de la observación y/o
Experimento, las ciencias fácticas tienen que mirar las cosas, y, siempre que les sea posible, deben procurar cambiarlas deliberadamente para intentar descubrir en qué medida sus hipótesis se adecuan a los hechos.
La matemática y la lógica son, en suma, ciencias deductivas. El proceso constructivo, en
Que la experiencia desempeña un gran papel de sugerencias, se limita a la formación de
Principios que se conocen como verdad (axiomas)En matemática la verdad consiste, en la coherencia del enunciado dado con un sistema de ideas admitido previamente: por esto, la verdad matemática no es absoluta sino relativa a ese sistema, en el sentido de que una
Proposición que es válida en una teoría puede dejar de ser lógicamente verdadera en otra
Teoría.
En las ciencias fácticas. En primer lugar, ellas no emplean símbolos vacíos (variables lógicas) sino tan sólo símbolos interpretados; por ejemplo no involucran expresiones tales como 'x es F', que no son verdaderas ni falsas.
En segundo lugar, la racionalidad, la coherencia con un sistema de ideas
aceptado previamente es necesaria pero no suficiente para los enunciados fácticos; en
Particular la sumisión a algún sistema de lógica es necesaria pero no es una garantía de
Que se obtenga la verdad. Además de la racionalidad, exigimos de los enunciados de las
Ciencias fácticas que sean verificables en la experiencia, sea indirectamente (en el caso
De las hipótesis generales), sea directamente (en el caso de las consecuencias singulares
De las hipótesis). Únicamente después que haya pasado las pruebas de la verificación
Empírica podrá considerarse que un enunciado es adecuado a su objeto, o sea que es
Verdadero, y aún así hasta nueva orden. Por eso es que el conocimiento fáctico verificable
Se llama a menudo ciencia empírica.
En resumidas cuentas, la coherencia es necesaria pero no suficiente en el campo de las
Ciencias de hechos: para anunciar que un enunciado es (probablemente) verdadero se
Requieren datos empíricos (proposiciones acerca de observaciones o experimentos). En
Última instancia, sólo la experiencia puede decirnos si una hipótesis relativa a cierto grupo
De hechos materiales es adecuada o no. El conocimiento fáctico, aunque racional, es esencialmente probable: dicho de otro modo: la inferencia científica es una red de inferencias deductivas (demostrativas) y probables
(In concluyentes).
Las ciencias formales demuestran o prueban: las ciencias fácticas verifican (confirman o
Disconfirman) hipótesis que en su mayoría son provisionales. La demostración es
Completa y final; la verificación es incompleta y por eso temporaria. La naturaleza misma
Del método científico impide la confirmación final de las hipótesis fácticas.
Los rasgos esenciales del tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias de la naturaleza
Y de la sociedad son la racionalidad y la objetividad.
Por conocimiento racional se entiende:
a- que está constituido por conceptos, juicios y pensamiento razonable y no por sensaciones, imágenes, pautas de conducta, etc. Sin duda, el científico percibe, forma imágenes y hace operaciones; por tanto el punto de partida como el punto final de su trabajo son ideas.
b- que esas ideas pueden combinarse de acuerdo con algún conjunto de reglas lógicas
Con el fin de producir nuevas ideas.
c- que esas ideas se organizan en sistemas de ideas esto es en conjuntos ordenados de
Proposiciones (teorías).
Que el conocimiento científico de la realidad es objetivo, significa:
a- que concuerda aproximadamente con su objeto; vale decir que busca alcanzar la
Verdad fáctica.
b- que verifica la adaptación de las ideas a los hechos recurriendo a un comercio peculiar
Con los hechos (observación y experimento), intercambio que es controlable y hasta cierto
Punto reproducible.
Ambos rasgos de la ciencia fáctica, la racionalidad y la objetividad, están íntimamente
Soldados. Así, por ejemplo, lo que usualmente se verifica por medio del experimento es
Alguna consecuencia —extraída por vía deductiva— de alguna hipótesis; otro ejemplo: el
Cálculo no sólo sigue a la observación sino que siempre es indispensable para planearla y
Registrarla.
La racionalidad y objetividad del conocimiento científico pueden analizarse en
Un cúmulo de características a las que pasaremos revista en lo que sigue.
3. Inventario de las principales características de la ciencia fáctica
1- El conocimiento científico es fáctico: parte de los hechos, la respuesta hasta cierto
Punto, y siempre vuelve a ellos. Los enunciados fácticos confirmados se llaman usualmente “datos empíricos”; se obtienen con ayuda de teorías (por esquemáticas que sean) y son a su vez la materia prima de la elaboración teórica. Una subclase de datos empíricos es de tipo cuantitativo; los datos numéricos y métricos se disponen a menudo en tablas, las más importantes de las cuales son las tablas de constantes.
2- El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta los hechos, produce nuevos
Hechos, y los explica. La investigación científica no se limita a los hechos observados: los
Científicos exprimen la realidad a fin de ir más allá de las apariencias; rechazan el grueso
De los hechos percibidos, por ser un montón de accidentes, seleccionan los que
Consideran que son relevantes, controlan hechos y, en lo posible, los reproducen..
El conocimiento científico racionaliza la experiencia en lugar de limitarse a
Describirla; la ciencia da cuenta de los hechos no inventariándolos sino explicándolos por
Medio de hipótesis (en enunciados de leyes) y sistemas de hipótesis (teorías).
Los científicos conjeturan lo que hay tras los hechos observados, y de continuo inventan
Conceptos (tales como los del átomo) que carece de correlato empírico, esto es,
Que no corresponde a preceptos, aun cuando presumiblemente se refieren a cosas,
Cualidades o relaciones existentes objetivamente. No son los hechos por sí mismos sino su elaboración teórica y la comparación de las consecuencias de las teorías con los datos observación-nales, la principal fuente del descubrimiento de nuevos hechos.
3- La ciencia es analítica: la investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno
A uno, y trata de descomponerlo todo en elementos. La investigación científica no se planta cuestiones tales como “¿Cómo es el
Universo en su conjunto?”, o “¿Cómo es posible el conocimiento?” Trata, en cambio, de
Entender toda situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los
Elementos que explican su integración.
Los problemas de la ciencia son parciales y así son también, por consiguiente, sus
Soluciones.
La investigación comienza descomponiendo sus objetos a fin de descubrir el “mecanismo”
Interno responsable de los fenómenos observados. Pero el desmontaje del mecanismo no
Se detiene cuando se ha investigado la naturaleza de sus partes; el próximo paso es el
Examen de la interdependencia de las partes, y la etapa final es la tentativa de reconstruir
El todo en términos de sus partes Inter.-conectadas
4- La investigación científica es especializada: una consecuencia del enfoque analítico de
Los problemas es la especialización. No obstante la unidad del método científico, su
Aplicación depende, en gran medida, del asunto; esto explica la multiplicidad de técnicas y
La relativa independencia de los diversos sectores de la ciencia.
La especialización no ha impedido la formación de campos interdisci-plinarios tales como
La biofísica, la bioquímica, la psicología social, la teoría de la información, la cibernética, o la investigación operacional. Con todo, la investigación tiende a estrechar la visión del científico individual; un único remedio ha resultado eficaz contra la unilateralidad profesional, y es una dosis de filosofía.
5- El conocimiento científico es claro y preciso: sus problemas son distintos, sus
Resultados son claros. La ciencia torna impreciso lo que el sentido común conoce de
Manera nebulosa; pero, desde luego la ciencia es mucho más que sentido común
Organizado: aunque proviene del sentido común, la ciencia constituye una rebelión contra
Su vaguedad y superficialidad. El conocimiento científico procura la precisión; nunca está
Enteramente libre de vaguedades, pero se las ingenia para mejorar la exactitud; nunca
Está del todo libre de error, pero posee una técnica única para encontrar errores y para
Sacar provecho de ellos.
La claridad y la precisión se obtienen en ciencia de las siguientes maneras:
a- los problemas se formulan de manera clara; lo primero, y a menudo lo más difícil, es
Distinguir cuáles son los problemas.
b- la ciencia parte de nociones que parecen claras al no iniciado. Así, por ejemplo, “distancia” adquiere un sentido preciso al ser incluida en la geometría métrica y en la física;
c- la ciencia define la mayoría de sus conceptos: Las definiciones son convencionales, pero no se las elige caprichosamente: deben ser convenientes y fértiles.
d- la ciencia crea lenguajes artificiales inventando símbolos (palabras, signos
Matemáticos, símbolos químicos, etc.; a estos signos se les atribuye significados
Determinados por medio de reglas de designación (tal como “en el presente contexto H
Designa el elemento de peso atómico unitario”)
e- la ciencia procura siempre medir y registrar los fenómenos. Los números y las formas
Geométricas son de gran importancia en el registro, la descripción y la inteligencia de los
Sucesos y procesos. Tales datos debieran disponerse en tablas o resumirse
En fórmulas matemáticas.Lo que caracteriza el conocimiento científico es la exactitud en un sentido general antes que la exactitud numérica o métrica.
6- El conocimiento científico es comunicable: no es privado sino público. El lenguaje científico comunica información a quien quiera haya sido adiestrado para entenderlo. Lo que es inefable, no de la ciencia, cuyo lenguaje es informativo y no expresivo o imperativo La inefabilidad (lo que no se puede demostrar con palabras) misma es, en cambio, tema de investigación científica, sea psicológica o lingüística.
La comunicabilidad es posible gracias a la precisión; y es a su vez una condición
Necesaria para la verificación de los datos empíricos y de las hipótesis científicas. La comunicación de los resultados y de las técnicas de la ciencia no sólo perfecciona la educación general sino que multiplica las posibilidades de su confirmación o refutación.
7- El conocimiento científico es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia. A
Fin de explicar un conjunto de fenómenos, el científico inventa conjeturas fundadas de
Alguna manera en el saber adquirido. Las ideas científicas (incluidos los enunciados de leyes) no son superiores a las herramientas: si fracasan en la práctica, fracasan por entero.
Los resultados experimentales son pocas veces interpretables de una sola manera.
La ciencia fáctica es por esto empírica en el sentido de que la comprobación de sus hipótesis involucra la experiencia; pero no es necesariamente experimental y en particular no es agotada por las ciencias de laboratorio, tales como la física.
La prescripción de que las hipótesis científicas deben ser capaces de aprobar el examen
De la experiencia es una de las reglas del método científico; la aplicación de esta regla
Depende del tipo de objeto del tipo de la hipótesis en cuestión y de los medios disponibles.
Las técnicas de verificación evolucionan en el curso del tiempo.
La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento científico; si así no fuera, no podría
Decirse que los científicos procuran alcanzar conocimiento objetivo.
8- La investigación científica es metódica: no es errática sino paneada. Los investigadores
No tantean en la oscuridad: saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
Todo trabajo de investigación se funda sobre el conocimiento anterior, y en particular
Sobre las conjeturas mejor confirmadas., la investigación procede conforme a reglas y técnicas que han resultado eficaces en el pasado pero que son perfeccionadas continuamente, no sólo a la luz de nuevas experiencias, sino también de resultados del examen matemático y filosófico.
El método científico no provee recetas infalibles para encontrar la verdad: sólo contiene
Un conjunto de prescripciones falibles (perfectibles) para el planeamiento de
Observaciones y experimentos, para la interpretación de sus resultados, y para el planteo
Mismo de los problemas.. La ciencia es pues, esclava de sus propios métodos y técnicas mientras éstos tienen éxito: pero es libre de multiplicar y de modificar en todo momento sus reglas, en aras de mayor racionalidad y objetividad.

variable

Variable

Diferencia entre conceptos, términos y variables
Los conceptos describen y explican las experiencias y comunican el conocimiento.Tambien es una unidad que le da significado al termino Las variables puedan mostrar diferentes valores de una unidad de observación a otra, de una persona a otra
Podemos decir que con los conceptos pensamos, observamos y explicamos, mientras que las variables se encuentran en el mundo real y son el objeto de nuestras observaciones y explicaciones.
Los conceptos están situados en un plano teórico mientras que las variables están situadas en un plano concreto y perceptible por los sentidos.
La relación entre ambas cosas es lo que se busca mediante el proceso de investigación científica, lo cual se logra por medio de las definiciones de los conceptos
Lo importante es anotar que las variables sin un conjunto de conceptos o teoría detrás de ellas, no son más que percepciones de la realidad, pero un proceso de investigación requiere tanto de variables como de conceptos.
Clases de variables
La clasificación más importante de las variables es la siguiente:
• Variables dependientes: Como su palabra lo dice, son características de la realidad que se ven determinadas o que dependen del valor que asuman otros fenómenos o variables independientes. a la variable dependiente se la conoce como variable explicada
Variables independientes: Los cambios en los valores de este tipo de variables determinan cambios en los valores de otra (variable dependiente). La variable independiente a aquélla que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo incide sobre la expresión de la variable dependiente. A la variable independiente también se la conoce como variable explicativa.Esto significa que las variaciones en la variable independiente repercutirán en variaciones en la variable dependiente


• Variables intervinientes o variables criterio: Este concepto supone que las relaciones entre dos variables está medida por otra (u otras) que transportan los posibles efectos de la primera. La importancia de este tipo de variables radica en que permite establecer indicadores de variabilidad.
El número de variables que se incluyan en una investigación, depende del investigador y del fenómeno que estudie, claro está, mientras más variables independientes agregue, quizá obtenga una mayor explicación de los cambios en su variable dependiente
Por último, existen varias clasificaciones de variables según sus características:
• Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno que se mide puede tomar valores cuantitativos distintos, por ejemplo la edad ya que esta variable puede asumir valores continuos: 1, 2, 3,…20, 21,…60,61…
• Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre distintos individuos o elementos. Por ejemplo cuando quiero clasificar a las personas en clases sociales: alta, media, baja. O cuando quiero calificar un servicio de un hospital: excelente, bueno, regular, malo.
• Variables individuales: Presentan la característica que distingue a ciertos individuos.
• Variables colectivas: Presentan la característica que distingue a un grupo determinado.
• Variables antecedentes: Es una variable que es antecedente de otra variable.

Metodología:
Método es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodología es el estudio del método.En este caso, recurrimos al recurso de la definición para poder abordarlo de un modo claro y por que no sintético:Metodología, es el estudio del métodoPor lo tanto, podemos decir y sostener que este recorrido nos invita a pensar sobre los elementos que nos permiten estudiar un método, y este caso específico vamos a estudiar la metodología inherente a las investigaciones.“La búsqueda del conocimiento, es la que rige los estudios de los métodos de cómo averiguar describir e investigar algún tema”Podemos decir hasta este momento que hasta aquí hemos podido articular tres conceptos: metodología, investigación y conocimiento.Entonces la metodología de la investigación genera revisa cuestiona todo el conocimiento que pretende enmarcarse en la ciencia.Resumiendo:La ciencia genera conocimiento, dicha generación sólo se da en el marco de la investigación científica estructurada en el rigor metodológico.Regresando al aspecto etimológico del término "investigación" nos sirve bastante bien como primera aproximación: la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí el uso más elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y frente a ellos empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos investigación.Aplicando al campo de la actividad científica, la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de un escenario o circunstancia.Apoyándonos en las consideraciones precedentes, podemos enunciar algunas características principales de la investigación:+ Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o una disciplina; de una manera laxa se llama también investigación el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo teorético.+ Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se estudia mediante la confrontación empírica.+ Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez general.+ Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial.+ Utiliza una serie de instrumentos metodológicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.+ Por último, la investigación se registra y expresa en un informe, documento o estudio.A continuación se transcriben algunas definiciones del concepto investigación con el propósito de visualizar los diversos matices que asume el término a la luz del pensamiento teórico: el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico. es una actividad màs sistemàtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best, 1982:25,26)."La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger, 1993:11)"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G.,1974:53)¿Cuál es la relación que tiene una investigación con las preguntas?Es conveniente plantear el problema a través e una o varias preguntas que se resolverán durante el proceso de investigación. Esta forma de plantear el problema ayuda a presentarlo de manera directa, minimizando su distorsión. Para esto debemos tomar en cuenta lo siguiente:1. La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problema requiere de un análisis en lo particular.2. Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigación.3. Las preguntas no deben usar términos ambiguos ni abstractos. Constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guíen el estudio.4. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.5. Las preguntas deben ser precisas.6. Las preguntas deben establecer los límites temporales y espaciales del estudio a realizar.Partes constitutivasComo proceso comprende diversas fases:La formulación y definición de problemas, la formulación de hipótesis, la recopilación, sistematización y elaboración de datos, la formulación de deducciones y proposiciones generales y , por ultimo, el análisis de los resultados o conclusiones para determinar si se confirman o no las hipótesis formuladas y encajan dentro del marco teórico del que se partió.Podemos sintetizar las etapas en:Elección y enunciado del problema que motiva la investigación.Estructuración de un marco teórico.Establecimiento de hipótesis.Prueba de hipótesis.Resultados.Propuestas derivadas del estudio.Planteamiento del ProblemaEn la definición del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto de investigación.Por lo tanto se recomienda hacer una descripción clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigación en términos del desarrollo social y/o del aporte al conocimiento científico global.El planteamiento del problema de una investigación social debe dejar bien establecido:
1. La descripción del problema.2. Definir al sujeto y el objeto de la investigación.3. Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.4. Justificación de la investigación5. Viabilidad6. Objetivos de la investigación7. Establecimiento de preguntas de investigación
Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en términos concretos, explícitos y específicos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos científicos.
Estructuración del marco teóricoLas funciones principales del marco teórico son las siguientes:1. Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigación2. Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista3. Conduce al establecimiento de hipótesis4. Inspira líneas de investigación5. Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la investigación
La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco teórico de la investigación considera:* Conceptos explícitos e implícitos de] problema.* Conceptualización especifica operacional.* Relaciones de teorías y conceptos adoptados.* Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis.
Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.Establecimiento de hipótesisLas hipótesis son suposiciones conjeturales, en transición hacia su confirmación. Se desprenden del análisis teórico para plantear supuestos con alto grado de certeza.Las hipótesis son el vínculo entre la teoría y la práctica; se construyen con tres elementos:* El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de análisis.* Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del análisis.* La relación, que se describe como los términos lógicos que unen los objetos con sus propiedades.
Prueba de hipótesisEl propósito central de la investigación lo constituye la prueba de hipótesis. Se pretende comprobar si los hechos observados concuerdan con las hipótesis planteadas. En general, comprende dos pasos, que son:
Selección de la técnica.Recolección de la información.Resultados
Los resultados de la investigación se incorporan en un documento que usualmente es el informe de investigación. La difusión extensa de los resultados está implícita en la investigación.
Propuestas derivadas del estudioLa última etapa en la investigación consiste en aprovechar los resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, según sea el caso.Lo verdaderamente importante en el proceso científico es encontrar soluciones viables a la problemática que dio origen al estudio.
¿Cuál es la relación con el método científico?Primero daremos una definición de lo que es el método.El método, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones desarrolladas según un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. También se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas específicos.Como ya tenemos una idea elemental de lo que es el método y lo que es la investigación, podemos de esta manera, diferenciar la investigación científica del método científico. De modo general, pero a la vez preciso, puede distinguirse una de otro con la diferencia que existe entre "la búsqueda" y "el camino" para esa búsqueda. La investigación es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática; el método, en cambio, es el camino a seguir en esa búsqueda, el procedimiento a utilizar.
¿Cuál es la particularidad de una investigación social?La investigación social es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).tipo de investigación (niveles y esquemas)Características de los cuatro niveles de investigación.1) Exploratorio: Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema, se efectúa normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado con anterioridad. Identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores más rigurosas. Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, además son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos.2) Estudios descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido análisis, es decir, buscan saber quién, dónde, cuándo, cómo y por qué del sujeto de estudio, y principalmente miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se investiga. La investigación descriptiva requiere de un considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder, se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno descrito. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones rudimentarias.3) Estudios Correlaciónales: Estos tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables. La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables estén correlacionadas, esto significa que una varía cuando la otra también lo hace, puede ser positiva o negativa, si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la otra variable. Si dos variables están correlacionadas y se conoce la correlación, se tiene bases para predecir con mayor o menor exactitud el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable, sabiendo que valor tienen en la otra variable.Estos se distinguen de los descriptivos ya que en vez de medir con precisión las variables individuales, evalúan el grado de relación entre dos variables. Al saber que dos conceptos o variables están relacionados se aporta cierta información explicativa.4) Estudios explicativos: Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos, están dirigidos a responder las causas de los eventos físicos o sociales, su interés se centra en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este, o porque dos o más variables están relacionadas. Estos son más estructurados que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellos, además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia, hay además un cierto valor explicativo.

Paradigma


Podemos definir al paradigma como un modelo a ser imitado dentro de la ciencia.Es el equivalente a un arquetipo.Tambien como logros ejemplos que se producen dentro de un ámbito determinado.
El filosofo Buchelard en 1930 quien estudio las condiciones de pensamiento científico, observo que los avances de los científicos no eran acumulativos y que se producían por rotura de hábitos mentales del pasado.
Tomas Huhn a mediados de 1958 comenzó a formular la teoría cuando presenciaba los debates que se producían entre psicólogos y sociólogos acerca de los problemas y métodos de la ciencia.
Fue el interés por descubrir la razón de esa diferencia lo que lo llevo a plantearse el concepto de PARADIGMA
Haciendo un análisis de la definición podemos decir que es un conjunto de creencias, valores y experiencias que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad.
El contexto en los cuales los científicos trabajan toma una gran importancia la hora de formular teorias.A la hora de adoptar un paradigma fijan las teorías que aceptaran y cuales rechazaran.Durante un tiempo el paradigma se va aceptando, la sociedad de a poco lo va a tomar como costumbre hasta que se den cuenta que hubo un cambio en la interpretación, en la forma de verlo.
También las sociedades, grupos culturales van asimilando de diferentes modos a los nuevos paradigmas, como las teorías de Copernico no fueron aceptadas inicialmente ni tampoco fueron abandonadas de golpe las de Ptometeo.

Conocimiento como proceso y como problema



Lectura de revista de ciencia: se considera como juicio de conceptos ya que los conceptos que presenta son presentados sin una demostración, análisis o fundamentacion con análisis científico.

Lectura de sondeo: puede ser conocimiento superficial no fundamentado.Muestra los resultados de una encuesta o anabiosis pero no determina con que medio o en que sectores trabajo los realizo.

Lectura de artículo en Web: ocurre lo mismo que en la lectura de sondeo.
Además pudo ser publicada por cualquier persona sin métodos, sin demostraciones.